標籤: 農業教育
動手實作、務實致用，一直是技術及職業教育的根本精神，無奈過往文憑至上的社會氛圍，使其發展越來越重視學科能力、忽略實作能力的養成。2019年《十二年國民基本教育課程綱要總綱》上路後，技術型高級中等學校將加強多元選修和實習科目課程，透過校訂課程，讓每所學校發展個別特色，鼓勵學校與在地產業建立合作網絡，更有利掌握產業需求。面對《十二年國民基本教育課程綱要總綱》帶來的新氣象，學校該如何調整課程，解決學用落差？過程中又有哪些尚待解決的問題？透過各高級中等學校校長經驗分享，探討農業教育的未來。
2017年9月，財團法人豐年社南部辦公室針對全國32所高級中等學校農業相關群科進行「首次全國高職農校學生從農意願調查」，超過60%學生有意願從農，但以農林漁牧業為未來工作第一志願者僅23.9%。此現象的主要因素之一，在於產學落差導致有意願從農學生無所適從。回到教育和產業現場，透過站在第一線的教師與業界人士，如何攜手打造產學無縫接軌的農業教育環境。
花蓮農改場秉持服務農民的精神，規劃在職及新進農民訓練課程，每年辦理農民學院課程，提供農業技術及經營管理知能，促進農業經營效率。近年來花蓮農改場辦理的場次及人數，在各農業試驗改良場（所）名列前矛，提供上千位學員受教機會。除了滿足農友求知的欲望外，亦為了兼顧訓練品質的提升，重視學員的建議及需求，將反映做為下一年開課的重要參考之一。
屏東科技大學農學院長吳明昌直指農業教育不能單倡理論，更要強調實作，培養學生盡早成為企業所需的人才。吳明昌曾任職民間食品加工廠，擅長食品加工、食品產業經營等
農友種苗是臺灣規模最大的民間種苗公司，臺灣、中國、印度、東南亞與北美等地均設有據點。身為跨國農企業ＣＥＯ，陳龍木非常重視人才培育，特別強調培養栽種基本功的重要性。他如何看待當前國內農業教育的問題？