內容提供／ 《鄉間小路》 文／ 廖詠恩 攝影／ 楊捷茗
午後，新北市新店山區突然下起了大雨，雨珠打在屋頂上，滴滴答答地響個不停，不過教室內的孩子們絲毫不被影響。一位男孩用樹枝和舊T恤做稻草人;剛剛在溪邊戲水的女孩換掉濕衣服、打著赤腳，正對著相機鏡頭講故事;幾個男孩圍在一起塗塗畫畫，繪製遊戲紙卡。現在是自主學習時間，這群國小自學生每週兩天聚在這座大自然裡的遊戲場一起學習。
這裡也是「赤皮仔自學團」的扎根之處，2012年，自學團主持人鄭婉琪和花園新城社區的一群家長，領著二十多位國中階段的自學生成長、茁壯。五年後，她走出新店，於喧囂都心另尋一處教育沃土，與台灣創意工場投資長何明彥在台北創新中心成立「之道學習」，發展出一套從小學到高中的「羽白群學計畫」，和90個家庭、12位教師共創一個討論互助的自學平台。
午餐白飯還沒送來，飢腸轆轆的孩子們先吃配菜果腹。
獨學不如群學
「臺灣的教育塞太多東西，我覺得人要在生活中思考、學習。」有別於一般學校排得密密麻麻的課表，羽白群學一週只上兩天課，學生可能走入山林，認識植物;也可能遊走歷史建物，研究早期的建築方法。即使上數學課，老師用折扣的例子，教導學生運算一元一次方程式，甚至花半堂課解釋「為什麼要學數學」。
而剩下來的大量空白，就待學生和家長填滿。「但很多想要自學的家長會不知道怎麼做，我們想幫助他們更容易地自學。小孩如果在家自學就是一個人，可是群學就會有情感、有團隊合作。」鄭婉琪說。有一對雙胞胎女兒就讀羽白群學的李佳桂，對於團體學習的優點有著深刻的體悟。她的小女兒因為克服不了「可能會尿在褲子裡」的心理障礙，所以直到6歲仍無法戒斷尿布，相較於早早就能自行如廁的姊姊，她感到很有壓力。「沒想到有一天放學回來，她突然跟我說：『媽媽我不用穿尿布了！』原來那天老師帶孩子討論糗事、或是尿床的經驗，她才發現：『好像每個人都會這樣啊，不是每個人都像姊姊一樣厲害！』壓力沒了，她自然就戒掉了。」
李佳桂回想自己的求學經驗，「如果在學校發生狀況，就會被老師約談，同學看到也會指指點點，就感覺我做錯事了。但羽白老師用團體討論的方法，我是家長也覺得很舒服，不會感到被指責，或是被其他人討厭。」
部分自學孩子沒有學注音符號，直接讀全國字圖書。
向孩子學習
而「群學」的參與者不限於學生及家長，就連老師也是。張湘晨本來是位動畫設計師，她想貢獻所學，將藝術與教育結合，經人介紹後，報名了羽白群學的招生說明會，會後走到臺前毛遂自薦，成了羽白群學的老師。
採訪這天意外頻傳，流浪狗在教室外的活動空間隨意大便;洗好的米置入電鍋，卻忘記按下煮飯的開關；幫孩子割勞作用的紙板、不慎劃傷手指的兩位老師隨意包紮一下，就回到工作崗位為孩子解答問題，排解口角衝突，「國小年紀的孩子情緒比較難以捉摸，但我們班不太會打架，吵架也很快就合好了。」
張湘晨舉例，有時候孩子因著同學冒犯的舉動而生氣，會坦率地說：「你下次可不可以不要這樣，會讓我不舒服。」幾分鐘之後，他們又和樂融融地玩在一起。張湘晨分享：「我小時候也會跟別人吵架，當時以為解開了，但後來長大還是發現有些疙瘩，甚至會改變我的個性。有時候看到他們處理得比我好，就會被感動，心裡有一種溫暖的感覺。某些時刻，我會跟他們學習。」
羽白群學位於新店的教室，黑板上貼著孩子做的「羽白春天誌」。
自由給予學習更大的彈性
「每個小孩都希望自己被聽到、被看到，如果我們沒有花多一點時間在這上面的話，大概很多小孩都被國英數社自淹沒了，我覺得要讓每個人的特點被看到。」從國三開始自學的鄭宇翔也曾是鄭婉琪口中那種「被淹沒」的人，提及兩年的國中生活，他說：「每個人都有適合自己的路，我也有同學現在在普通高中過得很開心，但我覺得我不適合體制內的學校，我不知道自己的興趣，考試考到沒想法！」
一開始，自學帶來的自由讓他有點手足無措，「覺得時間好多喔，到底要幹什麼啊！」他靜下來思考自個人都會安排時間，彈性變很大。也因為常常思考，所以我的想法變得清楚有條理。」
除了鼓勵學生對外尋求機會，羽白群學也提供高度自主的環境，讓學生成立社團。14歲的蔡孟涵曾經參加過熱舞社、吉他社，後來創立流行音樂社，和社員一起在街頭表演，舉辦成果發表會，忙得不亦樂乎，讓母親范湘綺很驚訝，「她每天早上6點多自己起床去上課，不像以前都賴床到最後一刻！」蔡孟涵說：「這裡可以自由參加活動，在社團學到很多上課學不到的東西。」
新店的教室旁有一條小溪，天氣好時，孩子總愛踏水嬉戲。
在困難中闢出成長的蹊徑
羽白群學在圓山的教室緊鄰許多新創團隊的辦公室，「你看那裡一區就是一個團隊，我覺得這裡的氣氛會給孩子一點刺激，和山上的環境不太一樣。」經過多間裝潢殊異、各具特色的辦公室，鄭婉琪拐了個彎，向一位正在彩繪辦公室共用黑板的女孩打了聲招呼，她介紹：「她以前也是國中自學生，現在在營運新創辦公室的公司實習。有些國中自學生選擇升學讀高中、大學，也有的像她一樣開始工作。人真正要培養跟磨練的是能力，有能力的時候，有沒有讀大學其實不是關鍵。」
辦公室外，可能還有與這位女孩年齡相仿的高中生想要自學，或是尋求不一樣的人生道路。鄭婉琪略為焦慮地說：「高中自學我們才做一個學期，我還在從學生可以做的事情當中，更了解他們，我們要解決的事情太多了。」幸好她一向是一個解決問題的人，從山邊的赤皮仔自學團，一路闢徑開道，直到闖進城市裡的之道學習，她會和眾多父母持續耕耘自學的園地，直到孩子的羽翼豐滿，飛上屬於自己的一片天為止。
長在泥土裡的課「體制內的教育把人分類、分等，你在這個時間就是要學這些，讓你吃下、考試，卻忘記關心每個人有沒有真正的『成長』。」羽白群學目前共有90位學生、12名老師，以師生比來看，比起體制內的學校，老師擁有充足的時間照顧學生。鄭婉琪依據孩子的年齡，分成羽白、習飛、展藝三大學習群，她強調：「我們的專業就是要了解每個孩子在不同階段的發展。」
小一到小四的孩子重視感官經驗，是接觸藝術、自然的最佳時機。羽白的兩個班級分別在圓山、新店的教室上課，家長可考量交通時間、教育理念擇一報名。圓山的課程設計會扣合附近的美術館、古蹟，讓孩子們認識自己居住的城市;而新店靠山、親水，課程可就地取材，讓孩子體驗自然，感受四季遞嬗。 羽白採主題式教學，一堂課可能融合多項學科，例如一堂植物課，除了讓孩子繪製植物圖鑑，認識植物的各部位之外，還可以用葉子做美勞，如此就結合了生態知識與藝術概念。
五到八年級的孩子開始對抽象思考產生興趣，老師上課不用課本，會輔以影片、PPT、團體討論的方式，鼓勵學生自主學習、獨立思考。人際關係上，比較獨立於父母，重視同儕。特別的是，這裡的師生關係十分融洽，習飛的學生蔡孟涵說：「導師就像朋友一樣，除了教一些生活應用的知識，也會給一些意見，我還可以跟老師說有喜歡的人。」
「工作」是展藝的重點，「臺灣有很多問題急待解決，為什麼那些問題不能變成一個工作？很多人都忘記我們都可以自主學習，不用透過教育系統來教，所以展藝會引導學生在自己有興趣的領域中發現問題，思考解決的辦法，並去實踐。」 鄭婉琪解釋，九到十二年級的孩子其實已經能自立，他建議家長可以跟孩子談談自己的職業，讓他們了解工作是怎麼一回事。課程設計以專題為主，讓學生依據個人興趣發想主題，與老師討論，閱讀大量資料後，整理出自己的觀點，最後向同學報告。 |
※本文轉載自鄉間小路5月號封面故事〈種孩籽〉，原文標題為〈羽白群學計畫：一起探索一條學習的路〉，更多購書平台，請參考誠品、金石堂、博客來、讀冊生活。
