內容提供／游擊文化 文、繪圖／沈恩民
走入大自然，就是學習的一種方式。只要過程中，讓孩子留下正面的記憶，就是改變的種子。對於孩子的過去，我們無能為力，但是，改變可以從現在開始。
有一回從南湖下山途中，經過松風嶺，陽光透過松樹枝葉間的縫隙，一條一條斜射在紅色的松針地毯上。旁邊的松樹間搭著一片天幕和單人帳，一位大叔悠然紮營在此。
一番攀談，得知是協助辦理大專登山安全訓練的「鳥教官」-吳豫州教官。難怪從雲稜山莊下山途中，遇見好多學生隊伍。
不過明明是大專院校的學生，我們在雲稜山莊時，卻發現兩位明顯不同的孩子。詢問鳥教官，才知道這兩位是在學校讓老師、同學頭痛的孩子。教官藉由上山辦理活動的機會帶他們出來，交付一些任務給這兩位孩子，一方面讓他們暫時離開複雜的原生環境，另一方面，也感受單純的山林生活。
懷著敬畏的心情，走進自然山林裡，讓心回歸最單純的狀態。
陪伴邊緣孩子上山
半年後，我參加嘉明湖手作步道工作假期，認識了高山嚮導兼山屋管理員文泉教官。他也是職業軍人退役，長年輔導那些接觸幫派、毒品，走在社會邊緣的孩子。
兩位教官，一位住桃園、一位在高雄，南北兩地沒有隔閡。鳥教官是文泉教官的學長，每當學長籌劃活動，學弟總是情義相挺，一起帶孩子進入山林，陪伴他們走一段不好走的路。
講起話來霸氣十足的文泉教官，喜歡稱呼這些血氣方剛的年輕人「特別活潑的孩子」。
我很好奇什麼是冒險體驗教育，也想知道帶這些孩子走入山林，到底可以改變什麼？因此嘉明湖工作假期結束沒多久，我便與鳥教官聯絡，想要跟他們一起上山，我想知道帶孩子到山上，究竟會發生什麼事。
熱血的教官們，帶著孩子走入山中，陪伴他們一同跨越心中的層層關卡。
熱血的教官們
第一次與團隊見面，清一色是各地前來支援活動的教官和志工，負責行政支援、訓練活動、後勤支援各等組工作。
教官們肩上多是泡泡（梅花）的階級章。這讓我想起當兵時在基層單位服役，肩上掛著三條槓的上尉，是連級長官。若肩上掛著梅花，那階級就更高了。在部隊中，他們一個口令，數百人的部隊就要立正聽命。而此時此刻，在我身旁的高級長官，每個人的眼神都散發著光芒，專注地討論活動細節。
這些教官在學校裡時常要面對棘手的問題和頭痛的人物，長久下來，他們擁有一套與這些活潑孩子相處的能力，並且他們也願意把時間、精神花在這群不被看好的孩子身上。
原來，熱血的不只鳥教官，同一陣線的是一群職業軍人。
參與活動的孩子，來自桃園縣市的幾所國中。互不相識的少年聚在一起，我看你，你看我，彼此都不順眼。「誰是老大」是教官們頭一個要面對的問題，香菸和錢也都是在活動過程中容易引起衝突的元素。
這群孩子的特質之一，就是歪腦筋動得特別快。三不五時就會出現狀況題，例如出發日消失找不到人、中途想逃跑、毒癮發作、到了山上耍賴不走、威脅要跳崖、不聽指揮跌入激流……
「會跑掉的、別人想放棄的，才是我們要找的孩子。」鳥教官說，帶這樣的學生上山，是最好的破冰方式。和這些孩子好好相處，成為他們願意信任的人，就是改變的第一步。
透過冒險體驗教育，讓孩子一步步向前邁進，教官們則在一旁耐心引導與陪伴。
路要靠自己走
每次活動設計的路線不盡相同，但都希望盡量遠離手機通訊，貼近單純的環境。人煙稀少的高山，就是適合的場域之一。 高山的天候、地形、地貌變化多端，美麗的景色與致命的危機往往僅有一線之隔。
孩子不喜歡被教導，教官以任務編組的方式，實際帶著孩子，調整衣著與背包，練習帳篷架設、爐具使用、打包技巧、分配公裝等等。
山路崎嶇，上下起伏，有的孩子經由適時鼓勵，就能前進。有的體力較差、意志力薄弱，遇到艱苦的路況便耍賴不走，或者落隊在最後。但是路怎麼難走，還是要靠自己一步一步跨出步伐走下去。教官能做的，只是陪伴。
用畫圖拉近距離
跟著教官團隊與孩子們上山，一路上我很少說話，畫圖卻能幫我架起溝通的橋梁，拉近彼此的距離。這些在山下不討喜的孩子，到了山上反而主動靠近，觀看我筆下的他們。甚至故意出現在我的視線範圍，好讓我把他們留在本子裡。有位孩子只要發現我在畫圖，就會靜靜坐在我旁邊，凝視我的紙本和眼前的光景。還有位喜歡動筆的孩子，主動要求在我的本子上畫畫，我們就在本子上，玩起畫畫接力的遊戲。
或許因為離開了原本的生活環境，也或許山上的生活非常單純，在教官的帶領下，孩子們在大自然裡，展現出平常難以看見的一面。
| 作者簡介／沈恩民 彰化人，1980年出生，臺灣科技大學工商業設計系畢。曾於網路行銷公司擔任美術設計、在istock、shutterstock販售插圖。喜歡大自然，近年開始帶著畫筆進入山裡，與台灣千里步道協會、林務局、台灣山岳雜誌有多次合作經驗，並經營粉絲專頁MINNAZOO。 |
本文摘自游擊文化《山教我的事》
